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綻放在牧區的“互聯網+教育”之花

作者: 來源: 日期:2019-7-1 10:49:46 人氣:1 評論:0 標簽:

“鄉村學校課堂大變樣,來自全國各地的名師為孩子們授課,為鄉村學校的孩子們開啟了一片嶄新的天地。”近日,剛剛上完“財商”課的甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣大泉溝小學教師郭紅兵說,有趣的財商教育小故事,讓學生們聽得津津有味,課堂氣氛變得越來越活躍。

近年來,該縣教育系統圍繞提升教育內涵發展,緊緊抓住鄉村教師這一重要群體,積極開展滬江互加計劃美麗鄉村課堂,加快縣域內教育信息化、現代化發展步伐。

鄉村課堂“大變革”

“2017年以前,我們的教師隊伍存在很多問題,教師工作積極性普遍不高。”肅南縣大泉溝小學原校長韓進學告訴記者,當時,學校面臨人員老化、專業教師不足、教學理念落后等問題。

“全縣鄉村小規模學校不止大泉溝小學一所。”肅南縣教育局局長安維武對此毫不諱言,“很多身體不好或者將要退休的人員集中在這里,有的教師甚至沒有相關學科的教學經歷。”

課堂教學改革迫在眉睫。

2017年,“推進中小學公益課程項目—互加計劃鄉村教師網絡培訓工作,推動優質教育資源走進鄉村小學”列入《肅南裕固族自治縣2017年教育工作要點》。該縣教育部門決定,統一組織教師加入互加“青椒計劃”,讓教師可以在“互聯網+教育”中實現鄉村教師自我價值。

更專業、更接地氣的培訓,帶來的變化很快顯現。肅南縣在2017年、2018年先后組織了中小學教學水平綜合督導、全縣優質課、錄像課競賽等一系列活動,鄉村教師的教學能力顯著提高。

鄉村名師“成主角”

今年2月,肅南縣鄉村小規模學校聯盟成立,借力各學校前期培養儲備的“互聯網+”骨干教師力量,通過集中學習、崗位練兵、反思對話、捆綁發展等教學形式,形成了共同研究、共同學習、共同提升的生態型教師培養新模式,探索一條自主設計、自主評價、高效運作的小規模學校自主培訓機制。

按照聯盟校年度工作推進計劃,該縣教育系統充分發揮視頻會議室、直播錄播教室的作用,定期安排“土專家”教學骨干開展課程培訓,將成熟的網絡授課經驗、簡書撰寫技巧等內容總結歸納后,面向全體聯盟校教師進行培訓。

在大家的共同努力和示范帶動下,2018年,該縣有3所鄉村學校的8名教師獲得滬江互加計劃組織的小獅子計劃鄉村教師優異獎,22名教師獲得小獅子計劃鄉村教師鼓勵獎。在互加計劃全國首屆“互聯網+美麗鄉村優秀村小論文案例評比”中,肅南縣共有9篇獲獎論文脫穎而出,其中,一、二、三等獎各一名,優秀獎6名;縣教育局獲優秀組織地區獎。

網絡教研“出實效”

從2017年起,肅南縣進一步創新縣域教育科研機制,探索建立縣級專職教研員和縣級網絡教研室試點改革,逐步構建起縣、校二級網絡教科研網絡。

10分鐘前通知,10分鐘后帶領學生進入錄播教室,由網絡教研員面向全縣中小學進行的網絡直播“推門聽課”,成為該縣教研活動的新常態。這種網絡上的“推門聽課”正是基于該縣在信息化建設方面下的大功夫——肅南教育資源公共服務平臺。

“這個平臺最大的好處是,教師們可以通過網絡在線上課、聽課、評課。我們希望多開展這樣的‘推門聽課’活動,以便了解教師們最真實的常態課水平,找到存在的問題,及時對癥下藥。”甘肅省特級教師、紅灣小學數學教師竇素蕓的話表達出一線教師共同的心聲。

近年來,該縣通過不斷研究探索,構建適應肅南牧區實際的網絡教研室、網上直播教學等教育科研機制,推動信息技術與課堂教學深度融合。實行網絡教研活動月發布制、參加國培項目教師通過城域網二次培訓制,名師骨干教師網絡公開課、教研員網絡推門聽課等教學活動,讓教師們感到名師就在身旁、資源就在網上、指導檢查就在日常,優質教育教學資源充分實現共建共享。


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